一、儿童早期发展(简称ECD)

• 针对0-3岁的婴幼儿身心生长发育快速的特点，因地置宜创造舒适的环境，开展科学的综合性干预话动，使儿童的体格、心理、认知、情感和社会适应性达到健康完美状态。

二、儿童早期综合发展的特点

对0-3岁儿童持续地进行营养、体格发育、疾病预防、教育、心理等全方位的指导。

能培植儿童健康的心理、良好的性格以促进正常儿童身心健康、和谐发展。

能使出生异常的婴幼儿得到早期干预和保护，预防脑瘫、运动异常、行为异常和智力运动发育落后等严重后果的发生。

三、促进早期儿童发展的原则

1.按照儿童年龄特点和生理心理发展的规律

循序渐进和经常性

因地制宜采取措施

家长参与，全面促进

尊重儿童的个性，注意趣味性和灵活性

四、儿童早期发展的工作理念

1.生理成熟度为基础，合适教育与训练，促进潜在能力最佳的现实表达;

2.强调自然发展的过程.

3.常见误区：超越生理成熟度进行过早的知识、技能训练

机会剥夺

4.宝宝处在黄金期，发展速度惊人，时间短而功效大，影响深刻而久远

五、给黄金期宝宝的计划

1.智能成熟固有程序

运动、语言、感知觉、情感、思维、认知

2.促进智能发育的方法

环境保证、机会创造、落实行动

3.头部控制----大运动的第一步

4.躯干控制---  大运动的第二步

5月：俯卧时，以用胸腹部接触床面，头抬起来，四肢展开伸直，姿势象一架飞机。

6月：婴儿趴在床上，可用双手撑起全身。

6月：支撑坐姿 

7月：坐直一分钟    

8月：独坐10分钟，拉自己到坐位 

9月：坐稳定， 双手摆弄玩具不倒，随意改变体位；

5.翻 身

1月：从侧身转向背部

4月：俯卧滚向仰卧

5月：仰卧滚向俯卧，抽出双手

7月：随意滚

6.爬----大运动的重要步骤

6-8 月：腹部支撑匍匐地爬，向前拖动身体

7-9 月：用手和膝爬行

7.站立    大运动的第三步

3月：两手撑其腋下有站立表示；站立片刻（4月），

5月：扶腋下站立很稳；

6月：自动跳跃

7月：帮助下拉站

8月：可扶东西站立

9月：拉自己到站位

10月：独立，扶一手站，帮助下从站立位坐下；

11月：稳定地独站片刻，扶物能蹲；

12月：独站

您已经在做和想到要做的提高运动能的游戏

8.独脚站

24月试独脚站片刻一只脚抬离地面瞬间

30月独脚站片刻

36月独脚站二秒  观察两腿平衡能力

玩仍球、捡球游戏，训练蹲下站起

9.大动作落后的表现

4月：头部控制不能

6月：不能翻身

9月：不能坐

18月：不能走

六、宝宝的创造力从精细运动开始

1.精细运动发育经历

3月前：被动触摸

3月后：主动抓握

4月：能抓住胸前玩具

5月：用整个手抓，倒手

6月~12月：训练抓握小丸、握物能力和手眼协调

10-11月：食指探索，笨拙地释放木块进盒子，打开杯盖

精细运动落后的表现

4月后：双手常握拳，不能握住小棒、伸手抓物

5月：   不会抓东西口中吸吮

9月：   不能两个手之间传递物体

18月： 不会故意地释放物体

2岁前：未出现用手偏爱

运动与认知的关系

运动发育的过程，直接获取环境刺激，促进大脑神经通路的联系，感觉统合，提高学能。

动作协调，锻炼肌力，

感知深浅，增加空间的搜索，

主动接近和认识事物。

婴儿头部控制、坐平衡和眼-手-口精细动作发育协调时，可以开始自己进食

尽早参与进食活动

6月：自己扶奶瓶吃奶；

7-9月：自己从杯中饮，自己手拿饼干；

锻炼孩子自己做简单的事，如自己吃饭、喝水，学习穿脱简单的衣服。

语言发展经历

语言能力是智能发育主要标志之一,使儿童的心理活动出现概括性,认识直接经验所得不到的事物.语言的影响完成行为的指令性,随意性和意识与自我意识。

语言感知阶段

对声音的意识，

关注理解语言信息能力

发音阶段

简单发声(0-3m):表示消极状态为主，

连续音节阶段(4-7m):表示积极情绪增多

语言-动作联系阶段:按指令做动作,用声音表达意义

学说阶段

单音重复训练为主

2-3岁是学习口头语言的关键时期

词汇达50-100个单词时，出现二个单词组成的复合词，

2-3yrs词汇达1000字左右，由简单句向复杂句发展，能表达时间和空间概念、人物间的关系，此阶段的孩子喜欢听成人讲故事并能理解故事的内容

3岁后空间方位名词、时间词、代词出现.

感受语言里程碑

听到妈妈的呼唤声，有视觉寻找的动作(3月)

立即转向妈妈(4月)

理解“不” 10-12 月

认识身体部分 14-18 月

听从2部指令， 指出图片 2 岁

理解“饿了”“累了” 3 岁

懂得性别、年龄  4岁

反意词，相同/不同  

沟通能力的“第一次”

6个月

第一次对自己的名字作出反应

表达性语言里程碑 

鸪鸪声 ，O 、a 、u 、e元音、尖叫声、咯咯笑声          3-4 月 

咿呀学语声，重复音节如ma、ma、pa、pa                      5-6 月

呀呀学语高峰，模仿发音，协调发音，出现被动语言   

8-9月

有意义的单词，表达自己的愿望，开始知道物各有名     10-12 月

7个月

第一次学会手势

10个月

第一次甜甜地叫“妈妈”

表达性语言里程碑 

乱语 模仿单词

单词，叠词阶段

词组阶段

50 个单词, 2字短语, 50 % 可被理解，

250个单词, 3字短句, 75 % 可被理解 

复杂句阶段

讲故事, 100% 可被理解

14-18月

18月

18-24月

 2 岁 

3 岁

4 岁

语言发育落后的指征

3月时不与母亲眼神接触，无应答性微笑；

4月没有社交性微笑；

6月不转向声源，哭闹时听见母亲声音不安静下来，咿呀发音减少，不大声笑，发音不连续或过高；

9月没有咿呀学语；

12月不会用姿势表达；对熟人声音或呼唤名字无反应，不学样发音，不叫爸爸、妈妈；

语言发育落后的指征

18月不能指出身体部位或家常用品，听不懂简单的吩咐，不会说爸爸妈妈以外的另一个字；

24月不会电报语和含有主语和谓语的字句，很少用口语而较多用手势表达，仍有50%以上的言语听不懂；

30月后才模仿语言

3岁时，所讲的大部分话别人听不懂。

提供丰富的语言环境，刺激语言发育

每天给孩子阅读

大声说命名物体，描述家用工具，边做边说 

玩有韵律感的游戏，

鼓励孩子知晓环境的声音

面对面与宝宝说话,语音清晰,节奏较慢。

语言-动作的联系，抓住宝宝的兴趣与注意，

及时赞扬、鼓励，激发宝宝讲话的积极性

视觉、听觉和触觉

在婴儿早年探索与认识活动中起主导作用,是智能的基础 。

0-2个月是感觉训练的最佳期。

心明眼亮----视觉

2月前： 15-25cm视觉清晰，追随物体到中线

4月后：对远近目标聚焦。视力范围达180°， 头眼互动。

6-7月：目光垂直移动90° 看落下的物体，手眼互动。

到1岁，视力进展为0.1～0.3。

1岁后，建立视觉空间知觉的黄金期。

到6岁，视力水平达0.8-1.0，基本达到成人水准。

提供视觉刺激促进智力发育

3-4月颜色视觉功能已接近成人

鲜艳的玩具逗引（移动）；

黑白条纹的图案。

所有的游戏并不是单纯的视觉起作用,应是眼,耳,口,手,脑的综合

玩形状板，并学习认识形状

走迷宫，辨别不同。分类颜色，分类形状，长短分序列等。识别交通标志，认国旗，学地图等

视觉从二维向三维转化.圈绳,投标，教孩子套在目标上.手眼配合的很好的锻炼.

我能看清花红草绿

我能看图书了

听感知

胎儿5-6月建立听觉系统＜1000Hz的外界声音。

出生后听觉敏感性增加，小婴儿有强的音乐感知能力，能区别言语与非言语，音乐能让他们安静

3-4月出现头耳协调，听悦耳声音微笑。

味觉

天性积极反应：甜味

天性消极反应：咸、酸、苦

味觉敏感期---2－7月

接触味觉范围对建立持久的偏爱有助

触觉

皮肤-身体最大的感觉器官，

触觉-探索

触觉反应，吸吮、握持、手-口动作 

触觉刺激

抚摸---安慰、安静、愉快、依恋。

咀嚼发育 

4-6月：舌头前后运动

7-9月：舌与上颚碾磨运动

10-12月：牙床咀嚼，舌头能左右运动，

生后4－6月是训练婴儿“学习”咀嚼的敏感期.

认知发育—注意

婴儿期

无意注意，稳定性极差，能直接满足机体需要的事物容易注意，“妈妈”、奶瓶。

8月时注意人或物 2分钟以上，会探视新玩具

1岁左右有意注意萌芽，能按成人的要求完成一样简单的任务，指向有关对象。

幼儿期

仍以无意注意占优势，对鲜明、新颖、具体形象、变化的事物都能自然而然地引起注意，

随意注意也在发展，游戏活动中不断向儿童明确任务的过程也有利于促进随意注意发展。

记忆

将感知过、操作过、思考过和体验过的事情保存在大脑中：

条件反射的建立就是记忆开始的标志；

识别记忆：听觉识别记忆刚出生即出现，嗅觉识别记忆出生6天就可出现，3个月出现视觉识别记忆。 

4-5月：记住妈妈。

6个月：能辨认陌生人。

眼脑互动，探索世界

客体永存性是建立在对事物再现记忆的基础上，当婴儿注视的玩具从视野中消失时，能用眼去寻找，表示这是已有短时记忆。

记忆试验：布遮盖的玩具：

8月：隔1秒以上不能找到； 

12月：3秒  ，

12月（70%）7秒

结合日常活动设计与

记忆训练有关的游戏

1~3岁：随语言发育记忆能力逐渐增强

记忆的策略

在教育的影响下有意记忆发展。

刚接受的信息其再现水平不如间隔几天后的再现水平。说明大脑不是消极再现而是积极主动的加工信息的过程。

游戏技能发育落后的指征 

只玩玩具的一个部分而非整体地玩 

4岁后仍表现为平行游戏 

缺乏装扮性/想象性游戏。

不会用一想象性物体替代为一具体的物体。

情绪和社会性发育 

看人脸--生命的头几天出现的情感依附

短暂目光接触。

对熟悉的声音能表现平静

宝宝哭声知多少

宝宝哭声

饥饿、热冷、尿布湿了、穿着不适

生理性哭声

需要安抚与关注

情感性哭声

疾病与疼痛

病理性哭声

情绪和社会性发育 

0-3月：愤怒、恐惧、快乐情绪不能与特定事件联系，多与生理上是否满足有关，

3月后;情绪分化,能与特定事件联系，

6月后：陌生焦虑，与母亲特殊的情感联结，

1-1.5岁：有骄傲、自豪喜欢显示自己成功，

情绪外显性，缺乏控制，

体会宝宝笑的力量

社交微笑 6 - 8 周；

自我意识发育

6 - 9 月，自我认识，意识自己是镜象动作的来源，开始抵制不想做的事，表达自己的愿望

1-2岁，自我命名，开始称呼自己为“宝宝”或“我”，对自己的成就感到得意。

2-3岁，自我评价，能自己完成在早期需要妈妈完成的事情，摆脱父母独自探索环境,用喜欢不喜欢表达自己感受，开始更多地声张独立 。

第一反抗期(玩弄否决权)

自我意识萌芽加上会说“不”------反抗表达自己的权利，对此父母应该为孩子自我意识的发展，会表达自己的意思而高兴。

镜像自我

自我意识对自我的评价是老师和家长的评价的翻版，一直受到周围人肯定的、积极的评价，儿童往往会产生一种满足感、反之自卑、孤独。

让儿童在良好的环境支持下成长